非語言學習障礙

非語言學習障礙老師的自白

「我是一位非語言學習障礙的老師。我現在正是我自己小時候需要的人。」

「我努力創造一個溫暖、安全的環境,讓我的學生知道且相信自己會成功,這裡沒有批判或憤怒的人,如同我小時候希望能擁有的。」

「他們試圖掩埋我,但他們不知道我是種子。」作為學習障礙和發展障礙的特殊教育老師,以及我自己作為神經多樣性1的個體,這句話定義了我的生活。

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腦白質病變

啟端和孩子的故事——發展遲緩的哲哲

哲哲因為出生無胎動,急救約12分鐘,醫師告知屬於腦白質病變,出院即開始進入早療。為了幫助孩子,我們上遍各大醫療院所的早療課程,但焦急的我看著哲哲應具備的能力還差一大截,擔心不知道現有課程對孩子來說是否足夠,因此在哲哲一歲半的時候接觸了啟端。

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情緒調控

啟端與孩子的故事——自閉症的阿明

或許囿於有限時間、健保給付範圍等因素,往昔在醫療院所接受的復健療程多半較為零碎,類似「見招拆招」,側重在行為修正、認知改善等介入模式。當然,這些治療模式確實有其一定的效果。但孩子若有情緒發展的問題,不將情緒調節的介入模式(以情緒為學習基礎)納入主要考量,那麼要啟動孩子的學習意願,或是想和他建立進一步的信任關係,是有困難度的。因為這是自己過往帶孩子上各式復健課所面臨的難題,也因此開啟了來「啟端」上課的契機。

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腦性麻痺

我們用對的方法幫助腦性麻痺的孩子

看著缺氧腦傷後遺症的浩浩只能仰躺著一動也不能動,連順利呼吸都顯困難。

浩浩因此常常會嗆到,再加上他全身張力高,常處於全身用力的狀況,因此第1堂課就幫他做量子反射整合治療方案,大概在療程準備點快結束時就明顯地感覺到他開始放鬆了,接著做神經反射整合療法的Moro反射時便發現他呼吸開始變得越來越順、平穩,頻率也愈趨規律,在做觸覺整合按摩時做著做著他就睡著了。

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居家運動

居家運動-適合孩子的7分鐘高強度間歇訓練

入冬之後的北台灣總是陰雨連綿,每年的梅雨季節也是惱人的陰濕,要帶孩子出門活動筋骨實在是很麻煩。現在新冠肺炎疫情仍然持續,孩子們也盡量減少出入人多的地方比較安全。孩子們關在家裡玩球太危險、跳繩會吵到樓下,家裡又沒有器材、空間又不大,要做有點強度的 居家運動 到底要怎麼做才好?

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戴口罩

如何讓孩子順利戴口罩?

除台灣之外,新冠肺炎從年初爆發至今,在歐美各地都不見趨緩,如今,又再次面臨到秋冬好發流感季節加上新冠肺炎的擾局,任何人都不容輕忽病毒所帶給人類的諸多挑戰。

此刻保持社交距離、勤洗手和戴口罩就變得相當重要。然這些看似簡單的方法對於有感覺防禦非語言社交聽力障礙等的人無非是雪上加霜。作為專業的職能治療師,讓孩子能夠適應新的生活型態且積極地學會保護自己和他人安全是我們需做的事。

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