「安定舒適整合課程」是一套新的課程，這套課程用非常有趣的方式——連續聽五天音樂、一天一小時——來進行。這套做起來輕鬆愉快的課程背後卻有非常堅實的醫學理論做後盾，還有專業研發團隊長達20年的努力，讓這個課程真正落實成為一套強大的工具，幫助孩子們能從焦慮不安的各種狀況中走出來，像是睡眠障礙、消化問題、焦慮緊張、社交問題等等都可以看到改善，讓孩子之後的感統課程做起來能更快見效，治療師的治療事半功倍。
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友伴關係對孩子們來說是很重要的，孩子們在遊戲中會發現有人一起玩，比自己一個人要好玩。但是很多自閉兒在學校是很孤單的。他們並不是不想交朋友，也不是害羞不敢表達，但是因為有些自閉的特質讓他們在孩子中不容易交朋友。即使其他孩子願意跟他一起玩，也常會遇到「你要一直當鬼才讓你玩」之類的不平等條件。他們因為平時不容易被接納，還覺得同學願意跟他玩而為此高興不已。自閉兒在社交上的困境是怎麼來的呢？常見有下面的幾個狀況在困擾著他們：
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「老師，我軟硬兼施了，還是管不動艾莎！」
「老師，艾莎一生氣，至少半小時起跳！」
「老師，艾莎脾氣好拗，那麼固執怎麼辦？」
「老師，我該怎麼幫助艾莎？」
很難想像，眼前這個臉蛋紅通通，短髮俏麗，掛著可愛笑容的3歲小女孩，是讓媽媽如此緊張、焦慮、束手無策的「罪魁禍首」。
「不會吧…這小可愛有這麼難搞嗎？」
這是我融化在艾莎笑容中的第一眼印象。
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依據台灣健保資料庫(1998-2010)的比較資料，自閉症同時具有 焦慮 問題的比例相當的高。ADHD 的孩童中也有25%同時有焦慮症，除了注意力問題外，同時過度擔憂、情緒不穩，思考欠彈性等症狀，這些是焦慮症常見的症狀。因此常看到 ADHD 孩童把指甲啃咬到禿禿的狀況，甚至手指皮破血流的程度；以及睡不安穩。
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記得在美國留學的時候，有一年聖誕夜要出門去參加同學家的聖誕派對，出門的時候卻發現我的車胎被人刺破，所以花了點時間換上備胎，兩手又黑又髒地趕去同學家。同學在門口就問我怎麼這麼晚來，我把事情解釋了一遍，同學立刻張開雙手要給我一個安慰的擁抱，我告訴她我的手很髒，還是別抱了吧，她依然哈哈笑著給了我一個結結實實的安慰抱，才讓我去洗手。
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有些孩子在日常生活裡的痛苦指數頗高的，比如：對衣服質料觸感（軟硬）或樣式（高領、長袖）特別挑剔，或是討厭洗頭、洗臉、刷牙、換尿布、剪指甲、剪頭髮，或是吃得慢、挑食、含飯不吞、排斥某些食物的口感，或是不喜歡身體被碰、臉被親，或是無法忍受赤腳踩草地或沙灘、衣服沾到一點水就誇張地不舒服。
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一位媽媽在她的部落格分享了她孩子在啟端一個月密集課程的見證，也很開心地跟我們分享了她的喜悅：
五歲半的樂樂，進入了一個「非常時期」，他容易生氣、情緒不穩定、挫折忍耐度低、固執、對新的環境很沒有安全感。看了很多的教養書還是讓我束手無策，我找不出問題癥結所在，對於教養樂樂充滿無力感。後來跟一個教會朋友分享我的難處，她推薦我帶樂樂去找吳端文老師做評估，她聽過吳老師的演講，也推薦一些朋友來這裡評估上課都有很大的改善，所以我就立刻帶了樂樂去評估。
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最近醫學期刊「當代生物學」刊登最新醫學研究報告，指出一個振奮人心的案例：一名車禍腦傷的植物人在完全無反應15年之後，醫生用刺激迷走神經的方式，僅僅一個月，就讓植物人恢復了部分意識。研究團隊透過正電子掃描，發現這名男植物人接受了迷走神經刺激治療之後，腦部主管葡萄糖代謝的區域變得活躍，而葡萄糖代謝對於心智功能至關重要。
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