啟端和孩子的故事——情緒焦慮的丁丁
丁丁幼兒園畢業典禮要進行大鼓表演，緊鑼密鼓進行大鼓訓練時，老師發現孩子的專注力不足，推薦我來啟端，上課一陣子後，孩子狀況改善便畢業了。
回鍋
第二次回來啟端是丁丁念小三的時候，可能小三老師和同學重新洗牌，讓他在適應上卡住了，一次同學間的衝突造成他情緒失控，每天聽到電話鈴聲我都非常焦慮，擔心又是老師打電話來說丁丁情緒又爆炸。同班的學生家長因為孩子在啟端治療成效好，看到丁丁的狀況很熱心的跟我推薦啟端，當頭棒喝的建議讓我馬上跟之前的治療師聯繫。
距離第一次已過了好幾年，孩子的狀況也不一樣了，因此再次跟吳老師諮詢，除了能讓治療更聚焦外，也能讓我更了解孩子目前的狀況。吳老師說當務之急就是要排除孩子焦慮才能穩定孩子的情緒，因此安排了密集的聽音進階整合聽音系統治療方案搭配感統自我調節的活動。丁丁因為焦慮會一直說話說個不停，即便對方希望能打斷他，他仍說個不停，但上進階課約莫2-3周後，我發現他開始可以控制自己了，我本以為是我自己感覺孩子情緒穩定許多，但當孩子的導師、科任老師等每一個都跟我說孩子脫胎換骨時，內心真的很感動。
體悟
再一次回到啟端，我有更多的體悟，那就是我們做父母的不能將教孩子的責任全部放在老師身上，這是需要親師合作才有可能的。我非常喜歡啟端共學的概念，也就是家長除了能參與孩子的課程外，在每節課後治療師都會告訴我今天孩子的狀況，也間接讓我更了解孩子大腦的神經結構，更棒的是還會有「回家作業」，我實際比較執行回家作業與否的差別，發現每天認真做回家作業對孩子的穩定度真的有很大的幫助。
另一個很棒的是，這次剛回來啟端時孩子其實是有專注力的藥的，但現在已脫離藥物十幾天了，我有觀察他情緒上並沒有任何改變，非常感謝啟端讓孩子可以遠離藥物，這是我意料之外的。
前陣子治療師也開始幫他設計團課，孩子是非常渴望有朋友的，因此他每周都很期待來啟端上課，每次課前課後都會跟我描述上課狀況、分析同學個性等等，對孩子來說啟端不單只是個上職能課的地方，而是個讓他能安心、開心、增強自信的園地。
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